[Anyela Lorena]

Desde el contexto social podría decir que esta sociedad debe ser mas empática para los casos de violencia contra los niños, ya que hay muchos caso la familia tiene conocimientos de las alertas vemos también que muchos de nuestros adolescentes están criando otros niños prevenir desde estos entornos creería que es un buen comienzo.

[Veronica GC]

Reporte de observación y actuación ante situaciones de violencia

🔍 Proceso de observación

Como soy Auxiliar Pedagógica, estuve compartiendo tiempo con los niños y también conversando con la maestra del grupo Jardín 3, para estar al tanto de cómo van todos. Por mi parte, en el tiempo que yo he estado con ellos, no he notado ninguna señal extraña ni nada que me haga pensar que haya alguna situación de riesgo.

Sin embargo, la maestra del grupo me comentó que ella sí ha venido observando cambios en uno de los niños de 4 años, desde hace varios días. Me explicó que al principio pensó que podía ser algo pasajero, como cansancio o una pequeña enfermedad, pero al seguirlo viendo se dio cuenta de que las actitudes se mantenían.

📋 Señales de alarma que ella detectó

Ella me contó que ha notado cosas como:

• Se puso más callado, ya no quiere jugar con sus compañeros y prefiere estar solo en un rincón.
• Se asusta mucho si alguien habla fuerte o hace movimientos bruscos cerca de él.
• A veces llora sin que se le vea ninguna razón aparente.
• En una ocasión llegó con una pequeña marca en el brazo, y cuando le preguntó, él dijo que se había caído, pero la explicación no coincidía muy bien con cómo se veía la marca.

🗣️ Espacio de diálogo

La maestra buscó el momento adecuado, sin apurarlo, mientras hacían actividades que le gustan, como dibujar. Le habló con mucha calma, le dijo que estaba ahí para escucharlo sin regaños y que lo cuida mucho. Poco a poco, el niño le fue contando que en casa a veces le gritan muy fuerte cuando no hace bien las cosas, y que lo dejan solo en un cuarto un rato cuando los adultos están muy ocupados o molestos.

📝 Registro de lo sucedido

• Días 1 al 3: Se notaba más retraído, no quería participar en las actividades.
• Día 4: Llegó con la marca en el brazo, dijo que se cayó.
• Día 5: En la charla tranquila, contó lo que pasaba en casa.
• Conversación con la familia: La maestra habló con ellos con mucho respeto, sin acusar. Los papás comentaron que andan muy estresados por temas de trabajo y dinero, y que a veces pierden el control, pero aseguraron que no quieren hacerle daño.

✅ Tipo de violencia identificada: Violencia psicológica y negligencia leve.

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🛡️ Estrategia para acompañar al niño
¿Quién es la persona que genera la situación?

Son sus papás o cuidadores. Parece que actúan por estrés y por no saber cómo manejar las dificultades, más que por querer hacerle daño, pero igual la forma en que actúan le afecta al niño.

¿Cómo se va a hablar con la familia?

• Se hará una reunión aparte, en un lugar tranquilo, sin gritos ni reclamos.
• Se les contará lo que se ha observado, pero con tono de preocupación y ayuda, no de acusación.
• Se les explicará cómo le afecta al niño que le griten o lo dejen solo, y se les darán consejos sencillos para manejar mejor los momentos difíciles.

Es bueno que el equipo de psicología y trabajo social del centro educativo se involucre, para apoyar tanto al niño como a la familia y enseñarles formas de crianza más sanas.

¿Qué pasos se siguen en el jardín?

1. La maestra cuenta todo lo observado a la coordinación del jardín.
2. Se pasa el caso al equipo psicosocial para que lo revisen.
3. Se hace la reunión con la familia junto con los profesionales.
4. Se estará pendiente cada día para ver si el niño mejora.
5. Si vemos que la situación sigue igual, se pide ayuda al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) para proteger sus derechos.