Conceptos claves sobre la espiral del conocimiento
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para construir conocimiento es necesario acompañar al niño de una forma asertiva, conocer sus intereses, gustos, inquietudes, y a partir de esto, diseñar ambientes y espacios e aprendizajes que puedan captar la atención del niño, les permitan explorar, indagar, investigar, generar hipótesis y construir conocimientos
es un proceso en el que interaccionan dos dimensiones del conocimiento muy distintas, la epistemológica y la ontológica.
Acompañar a los niños y niñas en la construcción de su conocimiento es una parte importante, que hace que los adultos seamos observadores, para que sean ellos mismos quien busque el camino para llegar a su aprendizaje.
El conocimiento de los niños se construye con el espiral que hace que tanto el adulto y el niño cumplan un rol en este proceso
Proceso y estrategias para afianzar el conocimiento, involucrar los sentidos del adulto para acompañar asertivamente el proceso, y los del niño para que marquen el camino de su aprendizaje, motivandolo a preguntar, explorar, experimantar, encontrar respuesta a todas la dudas, transformar el pensamiento.
Es acompañar a nuestro niños y niñas durante el juego y el arte para construir conocimiento Generando saberes en el proceso de exploración.
Es necesario que conozcamos los conceptos claves sobre el espiral de conocimiento para que cada día en nuestro quehacer pedagógico lo apliquemos y podamos ayudar a nuestros niños para que sean ellos quienes marquen el camino de sus aprendizajes, prestarles la mejor atención, atender sus inquietudes en sus procesos de exploración, disponer los materiales necesarios para diferentes experimentos para luego confirmar o concretar sus aprendizajes.
Es la forma cíclica en la que se da la construcción del conocimiento “Desear, aprender, desarrollar y lograr”, de esta manera se busca llegar al aprendizaje significativo de manera propia.
Transmitir y construir un conocimiento debe partir de un paso a paso que permita al niño y al maestro trabajar de la mano de acuerdo a las necesidades.
La construcción del conocimiento en la primera infancia surge de experiencias motoras y afectivas que van conformando estructuras cognitivas para percibir, recordar, comprender, interpretar la realidad, y constituir las bases de la personalidad del individuo.