¿Alguna vez te has preguntado cómo puedes cambiar tus prácticas pedagógicas?

Cuando el maestro se convierte en un observador constante y en un facilitador de procesos metacognitivos en los niños, se producen transformaciones significativas. El maestro aprende conjuntamente con los niños, se involucra activamente en su proceso de aprendizaje y promueve oportunidades de exploración y juego libre. Además, valora y aprovecha los aportes e ideas de todos los involucrados, reconociéndolos como valiosas fuentes de aprendizaje. Esta nueva perspectiva impulsa a un aprendizaje vivencial, natural y alegre, que potencia el desarrollo integral de los niños y promueve un ambiente de aprendizaje enriquecedor y significativo. 

Un maestro que observa con detalle lo que sucede en el grupo de niños que acompaña puede identificar sus intereses en las conversaciones cotidianas. Por ejemplo, cuando están en el parque y nota que un niño se detiene a observar un gusano que trepa por el tallo de una flor. En ese momento, el maestro puede hacer preguntas al niño como: “¿Hacia dónde crees que va el gusano?” Quizás el maestro decida tomar una foto del gusano y luego proyectarla en el aula para compartirla con todo el grupo de niños, invitándolos a hablar sobre este descubrimiento que hizo su compañero. Así, el maestro escuchará las voces de los niños, identificando los conocimientos previos y reconociendo los intereses que surgen a partir de esa experiencia. 

Posiblemente a los niños les interese comprender cómo el gusano logra escalar el tallo de la flor, y en torno a este interés, el maestro fomentará su creatividad, análisis y búsqueda de soluciones. Es posible que proponga nuevas opciones, como explorar cómo otros animales escalan, mediante la disposición de materiales naturales y lupas, animando a los niños a investigar y poner a prueba sus hipótesis.