Taller en equipo
Conoce más artículos como este en nuestra sección de Contenidos gratuitos.
Artículos relacionados
Potenciando las habilidades del equipo
Potenciando las habilidades del equipo Como líder, potenciar las habilidades de tu equipo no solo impulsará su desarrollo profesional y eficiencia, sino que también creará…
¿Cómo construir un taller de luz con materiales sencillos?
El juego con la luz y la sombra fortalece en los niños la capacidad de sorpresa, de experimentación, de asombro y de exploración. Para diseñar…
Respuestas
Lo siento, debes estar conectado para publicar un comentario.
Este módulo resultó especialmente significativo, pues reafirma que el cuidado es, ante todo, una experiencia profundamente relacional. Se construye, se aprende y se sostiene en el encuentro cotidiano con otros. A través de la calidad de los vínculos, los niños y las niñas desarrollan sentimientos de seguridad, identidad y confianza básica, elementos fundamentales para su desarrollo socioemocional y cognitivo.
Asimismo, se resalta la importancia del autocuidado del adulto acompañante. La evidencia pedagógica y psicológica indica que un cuidador que reconoce y gestiona sus propias emociones, y que dispone de bienestar físico y mental, puede ofrecer una presencia más tranquila, receptiva, amorosa y coherente. Cuando el adulto se cuida, se habilita para leer las necesidades del niño, responder con sensibilidad y promover interacciones cálidas y significativas.
En cuanto a la alimentación, comprendí que cada momento de comida trasciende la satisfacción biológica e ingresa en el ámbito de la experiencia pedagógica. La alimentación puede convertirse en un espacio de diálogo, construcción de lenguaje, establecimiento de rutinas, fortalecimiento de la autonomía y creación de vínculos. En ese sentido, cada comida es una oportunidad para generar aprendizajes compartidos y promover hábitos saludables desde un enfoque integral.
De igual manera, los espacios de cuidado –como el aula, el hogar o el patio de juegos– también comunican. Su organización, limpieza, distribución, colores y materiales no son elementos neutrales: configuran ambientes emocionalmente seguros y culturalmente pertinentes. Un ambiente cuidado transmite acogida, respeto y pertenencia, y facilita que los niños se apropien del espacio, exploren con libertad y construyan sentido de comunidad.
Este módulo para mí fue muy importante, me recordó que el cuidado es una experiencia relacional: se aprende y se fortalece en el encuentro con otros y que, a través del vínculo, los niños y niñas construyen seguridad, identidad y confianza.
Igualmente, que el autocuidado del adulto que acompaña es esencial. Solo cuando el cuidador(a) se siente bien, pueden ofrecer una presencia tranquila, amorosa y coherente.
Frente a la alimentación, que cada comida puede ser un momento de encuentro, lenguaje y aprendizaje compartido.
En los espacios de cuidado como el aula, el hogar o el patio de juegos, el ambiente también hablan y su organización, limpieza, colores y materiales comunican acogida, respeto y pertenencia.
En conclusión, el cuidado emocional y afectivo es el principal y la raíz del desarrollo integral del ser.
En la primera infancia, educar es cuidar y cada gesto cotidiano con amor y presencia, se convierte también en una práctica pedagógica.
Este módulo para mí fue muy importante, me recordó que el cuidado es una experiencia relacional: se aprende y se fortalece en el encuentro con otros y que, a través del vínculo, los niños y niñas construyen seguridad, identidad y confianza.
Igualmente, que el autocuidado del adulto que acompaña es esencial. Solo cuando el cuidador(a) se siente bien, pueden ofrecer una presencia tranquila, amorosa y coherente.
Frente a la alimentación, que cada comida puede ser un momento de encuentro, lenguaje y aprendizaje compartido.
En los espacios de cuidado como el aula, el hogar o el patio de juegos, el ambiente también hablan y su organización, limpieza, colores y materiales comunican acogida, respeto y pertenencia.
En conclusión, el cuidado emocional y afectivo es el principal y la raíz del desarrollo integral del ser.
En la primera infancia, educar es cuidar y cada gesto cotidiano con amor y presencia, se convierte también en una práctica pedagógica.
en este espacio de aprendizaje y descubrimiento donde los niños desarrollan su creatividad, imaginación y pensamiento lógico mientras manipulan materiales ,objetos o ideas
durante este tiempo ,el adulto acompaña ,orienta y motiva sin imponer permitiendo que el niños aprenda haciendo
El tiempo para construir es una oportunidad valiosa para que los niños aprendan creen y desarrollen su pensamiento ,sus emociones y autonomía a través del juego y la exploración
En el espacio de aprendizaje de descubrimiento de los niños donde los niños desarrollan creatividad, imaginación ,y pensamiento lógico mientras manipulan materiales ,objetos e ideas, durante este tiempo el adulto acompaña, orienta motivo sin imponer ,partiendo que el niño aprenda haciendo ,
1. ¡Vamos a reflexionar! Cinco Ideas o Acciones de Cuidado
Como cuidador/a (madre, padre, maestro, etc.), así es como puedes establecer relaciones de cuidado basadas en calidez y promotoras del bienestar integral en niños y niñas:
Escucha Activa y Empatía: Dedicar tiempo sin interrupciones para escuchar genuinamente sus sentimientos, miedos o alegrías. Valido sus emociones y les ofrezco consuelo o celebro sus logros, creando un espacio seguro donde se sienten vistos y comprendidos.
Contacto Físico Afectivo: Brindo abrazos, caricias o gestos de ternura de forma regular y respetuosa de sus límites. Este contacto físico cálido refuerza el vínculo de apego seguro, transmite seguridad y calma su sistema nervioso.
Rutinas Consistentes y Predecibles: Establezco horarios y límites claros para actividades diarias (comidas, sueño, juego). La consistencia les da un marco de referencia que reduce la ansiedad, fomenta la autonomía (al saber qué esperar) y les enseña sobre el cuidado de sí mismos.
Promoción de la Autonomía a Través del Juego: Ofrezco oportunidades para el juego libre y la exploración donde ellos tomen la iniciativa y las decisiones. Esto promueve la construcción de identidad y la confianza en sus propias capacidades para interactuar con el mundo.
Comunicación Asertiva y Respetuosa: Utilizo un lenguaje que no etiqueta ni avergüenza. Enseño a poner nombre a las emociones y a resolver conflictos de manera pacífica, modelando el respeto mutuo y la validación de sus puntos de vista, incluso cuando se establecen límites.
3. ¡Vamos a analizar! Acróstico de la Palabra CUIDADO
La importancia de las relaciones de cuidado en la primera infancia se puede definir a través del siguiente acróstico:
Letra Significado
C Compasión: Base para entender y acompañar sus procesos emocionales y de desarrollo.
U Unión: Fortalece el vínculo afectivo seguro esencial para la identidad.
I Identidad: Ayuda a construir un autoconcepto positivo y seguro de sí mismo.
D Desarrollo: Estimula el desarrollo integral (físico, cognitivo y socioemocional).
A Autonomía: Fomenta la confianza y la capacidad para explorar y valerse por sí mismos.
D Dignidad: Reconoce al niño o niña como un sujeto de derechos con valor intrínseco.
O Oportunidades: Brinda el entorno óptimo para el juego, la exploración y el aprendizaje.
Exportar a Hojas de cálculo
4. ¡Vamos a diseñar! Boceto de una Herramienta Pedagógica
Tema Enfocado: Interacciones Cálidas y Construcción de Identidad.
Nombre de la Herramienta: El «Cofre de Mis Tesoros Emocionales» 🎁
Intencionalidad Pedagógica
El objetivo es que los niños y niñas identifiquen, expresen y gestionen sus emociones a través de la interacción lúdica, fortaleciendo la comunicación afectiva con su cuidador y la construcción de su identidad emocional. Promueve una interacción cálida al invitar al diálogo empático sobre los sentimientos.
Materiales Necesarios
Una caja de cartón pequeña o una lata decorada (será el cofre).
Fichas de emociones: Tarjetas de cartulina con dibujos o fotografías sencillas de cinco emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo, calma/amor). Se recomienda usar colores asociados: amarillo (alegría), azul (tristeza), rojo (enojo), verde (calma), gris (miedo).
Pequeños objetos sensoriales asociados a la calma (una pluma, un pañuelo suave, un objeto que huela bien).
Un «Diario de las Emociones» (pequeño cuaderno) y lápices de colores.
Diseño del Boceto y Uso
Creación del Cofre: El niño/a decora la caja o lata con su cuidador/a, haciéndolo sentir como su espacio personal y seguro.
El Juego de las Fichas:
Al inicio de la jornada o en un momento de transición, el niño/a o cuidador/a elige una ficha del cofre (por ejemplo, la ficha de la tristeza).
Se le pregunta: “¿Te has sentido así hoy? ¿Cuándo fue la última vez que sentiste esto?”
El cuidador valida la emoción con una frase cálida: «Entiendo, a veces sentir tristeza es normal. Yo también me siento triste cuando…» (Modelado de empatía).
Si el niño/a está experimentando la emoción en el momento, se le invita a elegir uno de los objetos sensoriales para ayudarle a regularse (por ejemplo, abrazar el pañuelo suave).
El Diario de las Emociones:
Al finalizar el día, se invita al niño/a (o con ayuda del cuidador) a dibujar o pegar una calcomanía en el diario que represente la emoción más fuerte que sintió.
– Establecer acuerdos de convivencia
– Fortalecer valores como el respeto y la tolerancia
-Tener siempre interacciones basadas en el amor y el afecto .
– Comunicación siempre con palabras positivas para fortalecer la autoestima.
– Tener una escucha y observación intencionada.
HOLA
*escuchar con atención y respecto
•establecer rutinas seguras y amorosas
• respetar su ritmo y sus intereses
• brindan afecto constantemente
• cuidar y organizar los espacios