Estrategias para reconocer y acompañar las emociones de los niños y las niñas
Estrategias para reconocer y acompañar las emociones de los niños y las niñas
Acompañar a los niños y las niñas a reconocer sus emociones es un aspecto absolutamente importante dentro del rol del adulto, que fortalece su desarrollo integral desde el reconocimiento del niño como ser social, permitiéndole adquirir habilidades anudadas a su autoestima, identidad y autonomía.
Hablemos entonces de algunas estrategias que puedes usar para acompañar a los niños y las niñas a reconocer sus emociones:
Valida las emociones de los niños. Es decir, ayúdalos a reconocer que lo que están sintiendo está bien, independientemente de qué sea. Intenta alejarte de categorizar las sensaciones como “buenas” o “malas”. Por ejemplo, es igual de válido sentirnos tristes o molestos, que sentirnos felices o emocionados. Las emociones son una forma en la que respondemos instintivamente a las cosas que nos suceden, y por consiguiente ninguna es más válida que otra.
Observa con ojos grandes lo que sucede a los niños y escúchalos asertivamente. Cuando vayas a hablar con ellos asegúrate de ponerte a su nivel, y mirarlos directamente a los ojos, con toda tu atención. Déjalos que hablen sin interrumpirlos, incluso cuando creas que ya saben qué es lo que van a decir. Esto les permite sentirse valorados y entender que sus sentimientos son importantes.
El juego siempre será una herramienta fundamental para favorecer el desarrollo de los niños; por esto, promueve experiencias con juegos de roles, es decir aquellos donde se puedan disfrazar, y representar a personas o situaciones que sean significativa para ellos. Esta clase de juegos les permitirán identificar y gestionar sus emociones, en especial en aquellos casos en los que, por diferentes motivos, les cuesta trabajo hablar de ellas. Asegúrate de acompañar estos juegos con preguntas hechas a los personajes que el niño representa, que te ayuden a entender lo que el niño siente, para acompañarlo así a identificar y gestionar sus emociones.
Los espacios educativos deben nutrirse con herramientas pedagógicas que permitan a los niños y niñas realizar ese reconocimiento de sus emociones y las de los demás. Dentro de estas podemos destacar la creación de nichos, es decir pequeñas mini estructuras o lugares que estén pensados por el maestro y con los niños desde una intención pedagógica de favorecer la gestión emocional. También las tarjetas con imágenes (fotos o dibujos) de diferentes emociones, velas (para solar y practicar a respiración), cubos de la calma o cuentos, entre otros.
Los lenguajes del arte como la pintura, el dibujo y el modelado, entre otros, son grandes canalizadores de las emociones que en ocasiones los niños y las niñas no pueden expresar con palabras. Por esto, asegura que los niños cuenten con materiales como papeles o cartones (pueden ser reciclados), clores, lápices o pigmentos; masas como arcilla, plastilina o masas caseras elaboradas con aceite y harina de trigo, que les permitan expresar esos sentimientos por medio de los dibujos o creaciones. Déjalo expresarse libremente y asegúrate de preguntar al niño por su creación una vez haya terminado con preguntas como ¿qué dibujaste allí?, ¿qué siente ese personaje?, ¿qué haría que ese ´personaje se sintiera mejor?
Ambientes seguros, darles el lugar y vos que requieren, es de suma importancia. pues es. un derecho.
maestros estar atentos, a lo que el niño necesite, proporcionar espacios de agrado, seguros y ambientes según sus gustos y necesidades para ayudar al desarrollo de los niños
Siento que el acampamiento emocional del adulto con todo claridad ante los ojos del infante, super es una ayuda clara en su personalidad el ser yo en su corta edad, un papel muy importante para enfrentar retos emocional del diario vivir como en juego la literatura lingüística lo social dar como conocimiento propio de sí mismo ante los demás es su desarrollo y crecimiento lograr una vida sana
EL JUEGO, EL ARTE, LA LITERATURA Y LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO SON LAS ACTIVIDADES RECTORAS DE LA PRIMERA INFANCIA, LEJOS DE SER HERRAMIENTAS O ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS, QUE SE “USAN COMO MEDIO PARA LOGRAR OTROS APRENDIZAJES”, EN SÍ MISMAS POSIBILITAN APRENDIZAJES.EL PLANTEAMIENTO QUE HACE GARVEY SOBRE EL JUEGO AYUDA A EXPLICAR ESTA IDEA, CUANDO AFIRMA QUE: “EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER PERO APRENDE CUANDO JUEGA”, ESTO MISMO SE PODRÍA DECIR CON RESPECTO AL ARTE, LA LITERATURA Y LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO..
Es importante escuchar al niño, como maestras estar siempre atentas a lo que el niño necesita o sus intereses estos se observan a través de los diferentes lenguajes del arte
Destaco elementos del texto como que ninguna sensación es más válida que otra y el juego como estrategia para favorecer el desarrollo y espacio para gestionar emociones. Ningún niño y niña en consecuencia puede aprender si no se usa el pegamento esencial para fijarlo y se llama EMOCIÓN, el aprendizaje sin emociones es muerto.
Los niños y niñas aprenden a enfocar y manejar las emociones con la ayuda de los adultos, a través del juego y acompañamiento.
los niños y niñas fortalecen sus emociones a traves de cada experiencia que ellos experimentan en el juego,
Las expresiones artísticas son herramientas interesantes para que los niños y las niñas aprendan a reconocer y fortalecer sus emociones.
Considero que a través del juego y lenguajes el arte se pueden acompañar a los NN a fortalecer sus emociones, reconocerlas tanto en él o ella como en los otros