Características arquitectónicas en diálogo con la Experiencia Educativa aeioTU
Conoce más artículos como este en nuestra sección de Contenidos gratuitos.
Related Articles
Características del sentido de identidad
La cultura institucional en aeioTU reconoce, de forma respetuosa y digna, los diversos orígenes de los niños y las familias. En este sentido, te compartiremos…
Características del aprendizaje basado en proyectos
Responses
You must be logged in to post a comment.
LOS AMBIENTES ADEMAS DE SER POTENCIALIZADORES DE APENDIZAJES DEBEN SER SEGUROS, AMIGABLES, ESTETICOS; ACCESIBLES PARA LOS NIÑOS, DEBEN ESPACIOS QUE LES MOTIVE A LA EXPLORACION, INVESTIGACION Y CREACION DE NUEVOS DESAFIOS PARA LOS NIÑOS.
Los ambientes no deben ser llamativos deben permitir potenciar los aprendizajes en los niños, así como experiencias mediante el juego, la exploración, investigación mediante los materiales que se los niños puedan manipular de acuerdo a su edad
las características arquitectónicas vanen sincronia con la visión y misión de la filosofía en general ya que ellas también reflejan amabilidad, compañía , protección y libertad segura en sus espacios diversos para potenciar las capacidades cognitivas , creativas, recursivas, sociales, emocionales, lógicas, y expresivas de las niñas y niños en su medio socioeducativo.
La diferencia entre ambientar y decorar si bien ya está propiciado un mayor diálogo dentro de las aulas para poder propiciar actividades en los niños
Los ambientes no solo se centran en que sean llamativos o bonitos sino que realmente per.itan potenciar los aprendizajes en los niños, así mismo permitir las interacciones y experiencias mediante el juego, la exploración, asombro e investigación mediante los materiales que se puedas dar a los niños según sus características.
Los ambientes además de ser espacios pensados para la exploración y los aprendizajes de los niños se convierten también en lugares seguros en donde ellos.
El ambiente influye en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de los niños ya que contribuyen a las relaciones interpersonales favoreciendo la construcción del conocimiento y contribuyen al éxito de las situaciones de aprendizaje y las relaciones sociales.
Durante las sesiones que he observado de Inicial y de preescolar, la myoria de los materiales para generar un ambiente se utilizan mas para decorar, que para poder trabajar con materiales, se escuela se ha vuelto de acatar lo que maestra diga y no, lo que el alumno quiera o necesite, por eso los materiales se utilizan como un adorno, en lugar de ayudar y apoyar al niño en su proceso de aprendizaje
En mi caso, no estoy por ahora atendiendo algún grupo de niños, sin embargo he tenido oportunidad de visitar algunos, y lo que he observado es que persiste más la “decoración” por sobre la “ambientación”…¿en qué sentido?; en el sentido de que todo lo colocado en el aula es elaborado por el docente, y principalmente se remite a aspectos de letras, números, días de la semana, meses del año, imágenes muy desapegadas del contexto sociocultural. Hay años luz, de poder acercarse siquiera un poco a los ambientes que observamos en el video y fotografías del material que revisamos. Por lo anterior, los aprendizajes que se promueven con las niñas y niños, en este tenor, son más mecanizados o memorísticos, muy lejanos a una experiencia estética, de exploración, libertad, gozo. Creo que debemos hacer mucho primero en ampliar las perspectivas de los agentes educativos en torno a propuestas alternativas e innovadoras como las de AEIOTu, retomar aspectos del contexto, de la cultura, visión de las niñas y los niños…en fin…mucho por hacer.
.z
HAY QUE TOMAR EN CUENTA TODOS LOS ELEMENTOS DEL ESPACIO DONDE NOS ENCONTREMOS Y ADAPTARLOS PARA QUE SEAN LUGARES AMENOS PARA LOS ESTUDIANTES, DONDE ENCUENTREN EN CADA ESPACIO UNA OPORTUNIDAD PARA APRENDER.