Liderazgo efectivo: Cultivando una cultura de altas expectativas desde la Primera Infancia

Cuando pensamos en mejorar las instituciones, es natural que nos centremos en cosas tangibles: mejores libros de texto, edificios más luminosos, clases con menos niñas y niños y mejores programas de formación para los profesores, por nombrar solo algunas. Pero, de hecho, ninguna de esas cosas maravillosas conducirá a una mejora educativa sostenida, a menos que forme parte de una cultura educativa adecuada. Sin embargo, rara vez se habla de la cultura educativa porque es difícil de describir y cuantificar. 
¿Qué es entonces la cultura? En términos simples, la cultura es el conjunto de creencias, suposiciones y formas de pensar compartidas que impulsan el comportamiento de un grupo. La cultura afecta todo lo que sucede en un entorno educativo: desde la vestimenta de las personas hasta cómo se comportan en las reuniones, cómo se tratan entre colegas y a las niñas y los niños, familias y demás miembros de la comunidad educativa, y cómo responden a los cambios.
La cultura afecta la manera en que los líderes educativos, los maestros y las niñas y los niños se sienten con respecto a la institución educativa y su papel en ella. La cultura dicta si los maestros se ven a sí mismos como competidores o como colaboradores. La cultura explica si los estudiantes se sienten seguros o asustados. La cultura influye en la probabilidad de que los maestros pidan ayuda. Y la cultura les dice a las niñas y los niños si deben continuar o darse por vencidos.
Con este curso, queremos brindar herramientas al líder educativo para que pueda transformar la cultura educativa en una que permita que todos los estudiantes y adultos aprendan y crezcan juntos. Si bien la cultura de cada institución educativa estará determinada de manera única por sus estudiantes, personal, historia y otros factores, hay dos cosas que deberían reflejarse en una cultura educativa positiva.
Primero, debe brindar apoyo. Esto significa que las niñas, los niños y los maestros tienen un sentido de pertenencia y confianza en la institución educativa, y comparten la creencia de que todos, estudiantes y adultos, por igual, merecen apoyo para aprender y crecer. También significa que todos se sienten seguros, protegidos y respetados en este lugar; y que las aulas se sienten seguras y brindan apoyo, lo que requiere que los maestros gestionen el comportamiento de manera proactiva y sensible.
En segundo lugar, debe haber altas expectativas para las niñas y los niños. Esto significa que todos en la comunidad educativa (niñas, niños, familias, maestros y líderes) están comprometidos con los más altos estándares de enseñanza y aprendizaje. En particular, los maestros tienen altas expectativas para sus estudiantes y comunican sus altas expectativas con frecuencia. En resumen, las buenas instituciones educativas desarrollan una cultura de altas expectativas, equilibrada con una cultura de apoyo.